تجارة علوم  مجتمع stars times2 حاسوب أخبار و إعلام  Press Arabic News فنون صحة رياضة

Starabe.com

hawadith news - caricature news - siyaha news - Life style news - Sports news - Social info - Technology info - celebrities info - elfan news

Hot Daddy Asses - tumblr Starabe results

KeyWords 

Nber of pages  (optionel => 5 pages): 

Starabe.com Top Keywords requete Google : Hot Daddy Asses - tumblr Annonces imobilieres et Vehicules celebrities

نتائج البحث عن “Hot” – Flash info dz
موقع Flash info dz

Photo Ancienne Avion Ancien Guerre Aviation | eBay
29/04/16 - 29/04/2016 2:58:37 AM GMT

Ailes Anciennes Toulouse: avion
29/04/16 - 29/04/2016 2:58:37 AM GMT

PHOTO ANCIENNE AVION ET 2 CP DOUGLAS DC 4 ET LA LIBELLULE M. BLERIOT …
29/04/16 - 29/04/2016 2:58:37 AM GMT

Melbou plage Béjaia Les Plages TOURISME Photos
29/04/16 - 29/04/2016 2:57:11 AM GMT

Cap Carbon (Béjaïa) ALGERIE Les Plages TOURISME Photos
29/04/16 - 29/04/2016 2:57:11 AM GMT

Hôtel Les Hammadites à Béjaïa en Algérie
29/04/16 - 29/04/2016 2:57:11 AM GMT

Saket Béjaia Les Plages TOURISME Photos
29/04/16 - 29/04/2016 2:57:11 AM GMT

شاطئ تيشي بساحل ولاية بجاية
29/04/16 - 29/04/2016 2:57:11 AM GMT

Bejaia Cap Carbon
29/04/16 - 29/04/2016 2:57:11 AM GMT

La Plage de Ache El Vaaz
29/04/16 - 29/04/2016 2:57:11 AM GMT


Warning: MagpieRSS: Failed to parse RSS file. (Undeclared entity error at line 10, column 136) in /home/starabe/public_html/magpierss/rss_fetch.inc on line 238

Warning: MagpieRSS: Failed to parse RSS file. (Undeclared entity error at line 11, column 44) in /home/starabe/public_html/magpierss/rss_fetch.inc on line 238
نتائج البحث عن “Hot” – Bac Guide-dz.com | .edu
نتائج البكالوريا 2016 شهادة التعليم المتوسط شهادة التعليم الابتدائيResultats Baccalaureat BEM CINQ dz onec

A deux mois du bac, « il est temps de mettre en place sa stratégie de révisions »
19/04/16 - Quelles matières et quelles méthodes privilégier pour les révisions ? Est-il judicieux de bachoter pendant toutes les vacances de printemps ? Les conseils de la psychopédagogue Brigitte Prot.

Thibault Petit, le bachelier pro qui déjoue les statistiques de réussite à l’université
15/04/16 - Rencontré à son entrée en fac il y a quatre ans, ce bachelier professionnel en hôtellerie-restauration, passionné de batailles napoléoniennes, étudie aujourd’hui en master d’histoire et n’exclut pas un doctorat. Portrait.

الموضوع المقترح الثالث في اللغة الفرنسية
11/04/16 -
بسم الله الرحمن الرحيم
مدونة التربية و التعليم 
استاذ التعليم الابتدائي  
استاذ التعليم المتوسط
استاذ التعليم الثانوي
موضوع مقترح في اللغة الفرنسية
يمكن تحميل الموضوع على شكل PDF  في الأسفل
 الموضوع المقترح الثالث في اللغة الفرنسية
 الموضوع المقترح الثالث في اللغة الفرنسية

Texte :
Condamné au bagne pour avoir volé un pain, Jean Valjean a purgé sa peine et vient d’être libéré. Il s’arrête dans une auberge.
Pendant que le nouveau venu se chauffait, le dos tourné, le digne aubergiste Jacquin Labarre tira un crayon de sa poche, puis il déchira le coin d’un vieux journal qui traînait sur une petite table près de la fenêtre. Sur la marge blanche il écrivit une ligne ou deux, plia sans cacheter et remit ce chiffon de papier à un enfant qui paraissait lui servir tout à la fois de marmiton et de laquais. L’aubergiste dit un mot à l’oreille du marmiton, et l’enfant partit en courant dans la direction de la mairie.
Le voyageur n’avait rien vu de tout cela.
Il demanda encore une fois :- Dîne-t-on bientôt ?
-Tout à l’heure, dit l’hôte.
L’enfant revint. Il rapportait le papier. L’hôte le déplia avec empressement, comme quelqu’un qui attend une réponse. Il parut lire attentivement, puis hocha la tête, et resta un moment pensif. Enfin il fit un pas vers le voyageur qui semblait plongé dans des réflexions peu sereines.
-Monsieur, dit-il, je ne puis vous recevoir. L’homme se dressa à demi sur son séant.
-Comment ! Avez-vous peur que je ne paye pas ? Voulez-vous que je paye d’avance ? J’ai de l’argent, vous dis-je.
-Ce n’est pas cela.
-Quoi donc ?
-Vous avez de l’argent…
-Oui, dit l’homme.
-Et moi, dit l’hôte, je n’ai pas de chambre.
L’homme reprit tranquillement :- Mettez-moi à l’écurie.
-Je ne puis.
-Pourquoi ?
-Les chevaux prennent toute la place.
-Eh bien, repartit l’homme, un coin dans le grenier. Un botte de paille. Nous verrons cela après le dîner.
-Je ne puis vous donner à dîner.
Cette déclaration, faite d’un ton mesuré, mais ferme, parut grave à l’étranger. Il se leva.
-Ah bah ! Mais, je meurs de faim, moi. J’ai marché dès le soleil levé. J’ai fait douze lieux. Je paye. Je veux manger.
-Je n’ai rien, dit l’hôte.
L’homme éclata de rire et se tourna vers la cheminée et les fourneaux.
-Rien ! Et tout cela ?
-Tout cela m’est retenu.
-Par qui ?
1/2
-Par ces messieurs les rouliers.
-Combien sont-ils ?
-Douze.
-Il y a là à manger pour vingt.
-Ils ont tout retenu et tout payé d’avance. L’homme se rassit et dit sans hausser la voix :
-Je suis à l’auberge, j’ai faim, et je reste.
L’hôte se pencha à son oreille, et lui dit d’un accent qui le fit tressaillir :
-Allez-vous en !
Le voyageur était courbé en cet instant et poussait quelques braises dans le feu avec le bout ferré de son bâton, il se retourna vivement et, comme il ouvrait la bouche pour répliquer, l’hôte le regarda fixement et ajouta à voix basse :- Tenez, assez de paroles comme cela. Voulez-vous que je vous dise votre nom ? Vous vous appelez Jean Valjean. Maintenant voulez-vous que je vous dise qui vous êtes ? En vous voyant entrer, je me suis douté de quelque chose, j’ai envoyé à la mairie, et voici ce qu’on m’a répondu. Savez-vous lire ?
Victor Hugo, Les Misérables, (1862), le livre de poche.
Questions :
I- Compréhension de l’écrit :(13 pts)
1- Quelles sont les raisons que donne le voyageur pour justifier sa présence à l’hôtel ? 2- a- Quel nom reprend le terme d’ « aubergiste » dans le texte ?
b- Quelle qualité peut-on attendre alors du personnage ainsi désigné ?
3- Relisez le texte depuis : « Cette déclaration faite d’un ton mesuré… » jusqu’à la fin du texte et relevez les trois expressions qui caractérisent la manière dont l’aubergiste parle au voyageur.
4- Relisez le passage de « L’homme éclata de rire……………………..tout payé d’avance » . a- Jean Valjean se laisse-t-il faire par l’aubergiste ?
b- Justifiez votre réponse en vous appuyant sur le type de phrase qu’il emploie le plus souvent.
5- En quoi les propos de l’aubergiste trahissent-ils sa mauvaise foi ?
6- a- « Je suis à l’auberge, j’ai faim, et je reste ». Quelle est la relation logique exprimée par la conjonction de coordination « et » ?
b- Réécrivez ce passage en exprimant cette même relation à l’aide de l’articulateur qui convient choisi dans la liste qui suit : parce que, donc, mais.
II- Production écrite (7 pts) Sujet :
Imaginez une suite à ce texte sous forme de dialogue entre l’aubergiste et sa femme. L’aubergiste raconte à sa femme qui lui montre qu’il a eu tort de se conduire comme il l’a fait.
 تحميل موضوع الفرنسية الثاني  على شكل PDF  : تحميل
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم الثانوي : هنا
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم المتوسط : هنا
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم الابتدائي : هنا
الاجابة تجدونها في التعليقات


وزيرة التربية تنشط ندوة صحفية
11/04/16 -
وزيرة التربية تنشط ندوة صحفية
ندوة صحفية لمعالي وزيرة التربية الوطنية، السيدة نورية بن غبريت، بحضور الشركاء الاجتماعيين من نقابات وجمعيات أولياء التلاميذ، بمقر وزارة التربية الوطنية بالمرادية الجزائر العاصمة.
عقدت معالي وزيرة التربية الوطنية، السيدة نورية بن غبريت، مساء هذا اليوم، الاثنين 11 افريل 2016ن بمقر وزارة التربية الوطنية بالمرادية الجزائر العاصمة.
افتتحت معالي الوزيرة الندوة الصحفية بكلمة ذكرت فيها المجهودات الجبارة التي قامت بها الدولة لمعالجة مشكلة الأساتذة المحتجين والمتواجدين بدائرة بودواو، ولاية بومرداس.
كما ان وزارة التربية الوطنية، تضيف السيدة الوزيرة، قامت بتنظيم حصص في القنوات التلفزيونية والاذاعية وكذا الصحافة المكتوبة للشرح للرأي وضعية الأساتذة المتعاقدين المحتجين وكذا المكتسبات المعتبرة التي تحصلوا عليها.
كما أن وزارة التربية الوطنية قامت بثلاثة اجتماعات تنسيقية مع الشركاء الاجتماعيين لمحاولة إيجاد حلول وتقديم اقتراحات واستقبلت لثلاث مرات ممثلين عن الأساتذة المتعاقدين المحتجين للتفاوض معهم وأوفدت مرتين وفدا يتكون من إطارات الوزارة ويترأسه رئيس الديوان الى دائرة بودواو للوصول الى حل للمشكل ولكن المحتجين رفضوا ذلك وأصروا على الإدماج بدون شروط.
قبل اختتام كلمتها، وجهت معالي الوزيرة نداء للمحتجين ناشدتهم للعودة الى مناصبهم وتلاميذهم والتسجيل للمشاركة في المسابقة.
بعد ذلك تقدم بعض مسؤولو النقابات وممثلو أولياء التلاميذ بكلمة بدورهم أثنوا فيها من جهتهم على مجهودات الدولة وأكدوا على احترام قوانين الجمهورية وعلى استقرار القطاع الذي هو مسؤولية الجميع. ثم فتح المجال للأسرة الإعلامية الحاضرة بقوة في القاعة لطرح الأسئلة والتي أجابت عنها معالي الوزيرة بكل صراحة وشفافية.

منقول عن: صفحة وزارة التربية الوطنية


الموضوع المقترح الثاني في اللغة الفرنسية
10/04/16 -
بسم الله الرحمن الرحيم
مدونة التربية و التعليم 
استاذ التعليم الابتدائي  
استاذ التعليم المتوسط
استاذ التعليم الثانوي
موضوع مقترح في اللغة الفرنسية
يمكن تحميل الموضوع على شكل PDF  في الأسفل
الموضوع المقترح الثاني في اللغة الفرنسية
الموضوع المقترح الثاني في اللغة الفرنسية


Text :
ALGER, UN LIEU UNE HISTOIRE

L’hôtel Saint-George ( El Djazaïr)

Sur les traces d’Eisenhower, Rothschild et de Beauvoir
Il est situé sur l’avenue Souidani Boudjemâa (ex- Foureau Lamy). C’est l’un des plus anciens et des plus prestigieux palaces d’Alger.
L’hôtel Saint George a hébergé des hôtes de marque : le prince et la princesse de Galles Edouard VII et Alexandra. Le général Eisenhower, le baron de Rothschild,Rudyard Kipling…
Ancien palais turc
Ce célèbre hôtel a été construit sur une partie d’Alger, appelée durant l’occupation française Mustapha Supérieur. A l’origine, c’était un palais turc.
Guiauchain : père, fils et petit –fils
Dans la famille Guiauchain, je demande le grand-père, Pierre Auguste (1806-1875), architecte en chef de la ville d’Alger dès 1834 ; le père Georges (1840-1908) et enfin, le fils, Jacques (1884-1960). Le premier l’acheta, le second le transforma en pensionnat de jeunes filles en 1889 et le troisième le réaménagea en hôtel en 1927. Ils étaient tous architectes.
So British !
Les clients anglais étaient très nombreux à séjourner à l’hôtel Saint George. Le doux climat
d’Alger les attirait, surtout en hiver.« Les hiverneurs » britanniques se sentaient si bien qu’ils arrivaient par vagues successives, s’installant sur les hauteurs d’Alger (El-Biar et Mustapha Supérieur) très appréciées pour leur beauté et leur calme.
Ils rachetèrent d’anciennes résidences ottomanes et en bâtirent de nouvelles sous la houlette de l’architecte anglais Bucknall (1833-1895) spécialiste du style néo mauresque. Parmi ces résidences anglaises : la villa Djenane El Mufti, devenue villa Arthur (située en dessous de l’hôtel Saint George) ; l’Emerald Park
(chemin des glycines) actuelle résidence de l’ambassadeur du Royaume Uni.
George sans « s »
L’hôtel Saint George a été baptisé ainsi en hommage au saint patron de l’Angleterre : Saint George (sans « S ».)
Un brin d’histoire
Une plaque, à l’entrée de l’un des salon, « le salons des ambassadeurs », rappelle que c’est là qu’a eu lieu la conférence franco- américaine du 10 novembre 1942, au surlendemain de l’opération Torch. L’armistice entre le général
américain Park et l’amiral Darlan (haut commissaire de l’Afrique française) fut signé le 10 novembre 1942 dans cet hôtel.
Le
QG
du
général
Eisenhower




A côté de la chambre
qu’occupe
le
général
Eisenhower,
une
plaque
commémorative
a
été
apposée :
« le
général
Dwight
Eisenhower,
commandant
en
chef
des
forces

expéditionnaires
alliées en Afrique du Nord a tenu son quartier général dans cette chambre entre novembre 1942 et décembre 1943. »
De l’hôtel Saint George à l’hôtel El_Djazaïr
Après des travaux d’expansion et de réaménagement sous la direction de l’architecte Fernand Pouillon et la collaboration du céramiste Mohamed Boumehdi, l’hôtel Saint-George fut rebaptisé El
Djazaïr, en 1982 .
SabrinaL,
Le Soir d’Algérie, jeudi 8 janvier 2009.

Questions
I- Compréhension de l’écrit : (13pts)
1- a- Quel a été le rôle de la famille Guiauchain pour l’hôtel Saint George ?
b- Quel était le point commun entre les trois membres cités de cette famille ? 2- Qu’est-ce que les britanniques recherchaient particulièrement dans cet hôtel ? 3- D’après le texte, quelle est l’origine de l’appellation « Saint George » ?
4- Citez, brièvement, les différents usages de cet hôtel jusqu’à aujourd’hui en précisant, quand cela est possible, les dates.
5- Expliquez le sens de « sous la houlette » dans (sous la houlette de l’architecte anglais Bucknall….)
6- Donnez une expression de même sens que des « hôtes de marque ».
7- « Le doux climat d’Alger les attirait, surtout en hiver. » Réécrivez cette phrase à la voix passive.
8- Le but de ce texte est de :
-parler de la gloire et décadence d’un lieu : l’hôtel El Djazaïr ;
-mieux faire connaître un lieu : l’hôtel El Djazaïr en dressant son historique;
-dévoiler le lieu secret de réunions entre personnalités politiques importantes avec des écrivains célèbres.
Relevez la bonne réponse.
II- Production écrite : (7pts)
Sujet :
Au choix :
1- Résumez le texte en une centaine de mots.
2- Etes-vous pour ou contre la conservation de constructions anciennes comme l’hôtel El Djazaïr ?
Répondez en justifiant au moyen d’arguments
  تحميل موضوع الفرنسية الثاني  على شكل PDF  : تحميل

المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم الثانوي : هنا
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم المتوسط : هنا
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم الابتدائي : هنا
الاجابة تجدونها في التعليقات


اعلان هام جدا للأساتذة المستخلفين و المتعاقدين بخصوص وثائق الخبرة
06/04/16 -
اعلان هام جدا للأساتذة المستخلفين و المتعاقدين
إعـــــلان هام بخصوص وثائق الخبرة المهنية المكتسبة في التدريس .
ليكن في علم المترشحين لمسابقات توظيف الأساتذة دورة 30 أفريل 2016 و تطبيقا لتعليمات معالي وزيرة التربية الوطنية بتاريخ 06-04-2016 ، أنه بإمكانهم إضافة وثائق الخبرة المهنية المكتسبة في التدريس و الخاصة بقطاع التربية (تعاقد أو إستخلاف) في ملفاتهم على مستوى مراكز إيداع الملفات مقابل إستلام وصل إيداع.
و عملية دفع وثائق الخبرة المهنية تبقى مستمرة إلى غاية 28 أفريل 2016 .
أما بالنسبة للتسجيلات في موقع الديوان الوطني للإمتحانات و المسابقات يبقى يوم 14-04- 2016 كأخر أجل.
 و بالتالي يمكن لم قاموا بايداع ملفاتهم و لم يودعوا معها الوثائق الخاصة بالخبرة المهنية أن يقوموا بالعودة الى مراكز استقبال الملفات و اضافة الوثائق المذكورة
المصدر : مديرية التربية لولاية قسنطينة


Êtes-vous aussi bon qu’un élève de CM1 ?
01/04/16 - Voici une photo de deux petits exercices extraits d’un manuel de mathématiques Islandais de niveau CM1 (donc pour des élèves de 9 à 10 ans): Même sans savoir lire l’Islandais, on comprend que chaque figure géométrique correspond à un certain … Lire la suite

مواضيع مادة تكنولوجيا الاعلام و الاتصال
28/03/16 -
مواضيع مادة تكنولوجيا الاعلام و الاتصالمدونة التربية و التعليم - تكملة للموضوع السابق الخاص بالتعريف بمادة تكونولوجيا الاعلام و الاتصال نقدم لكم اليوم مواضيع قيمة في هذه المادة و ذلك من اجل تحضير اختبارات مسابقة توظيف الاساتذة للاطوار الثلاثة - ابتدائي - متوسط - ثانوي 
مواضيع جديدة :



مواضيع  اخرى في مادة تكنولوجيا الاعلام و الاتصال :
  • الموضوع الأول :  دور التكنولوجيا في التعليم و التعلم 
  •   الموضوع الثاني : مزايا تكنولوجيا الاعلام و الاتصال
  • الموضوع الثالث : تطور الاتصالات عبر التاريخ
إعداد:أحمد بن صالح معلم تطبيق مدرسة الشريفات
 تواجه العملية التربوية في النصف الثاني من القرن العشرين عدة ضغوطات و تحديات. فالتفجر المعرفي و الانفجار السكاني   و ثورة المواصلات و الاتصالات و الثورة التكنولوجية و ما يترتب عليها من سرعة انتقال المعرفة، كلها عوامل تضغط على المؤسسة التربوية من أجل مزيد من الفعالية و الاستحداث و التجديد لمجاراة هذه التغيرات.ولقد لجأت دول العالم إلى استخدام التقنيات بدرجات متفاوتة لمواجهة هذه الضغوط و التحديات.
الموضوع الأول :  دور التكنولوجيا في التعليم و التعلم
 أ- دور تكنولوجيا المعلومات لرفع التحديات الجديدة:
يمكن تلخيص دور تكنولوجيا المعلومات الحديثة  لمواجهة هذه الضغوطات والتحديات بما يلي:
3. تغيير دور المعلم و التلميذ من خلال تطبيق المنحى النظامي لتقنيات التعليم، حيث أصبح التلميذ محور العملية التربوية ، و لم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين، و أصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين التلميذ والمعلم.
4. وفرت تقنيات التعليـم بدائل و أساليب تعليميـة متعددة كالتعليم المبرمج،و الكمبيوتر التعليمـي مما أتاح للمتعلم فرصـة التعليم الذاتي، و التغذية الراجعة.
5. وفرت تكنولوجيا المعلومات إمكانات جيدة لتطوير المناهج و الكتب و أساليب التعليم(الأقراص التفاعلية المدرسية المصاحبة لكتب التلاميذ في اللغة و الرياضيات و الإيقاظ العلمي ...).
6. لعبت تقنيات التعليم دورا مميزا في استيعاب ما نم عن الثورة المعرفية من خلال إدماج تكنولوجيات الاتصال ضمن المسار التعلمي التعليمي .
7. وفرت تقنيات التعليم ملفات متعدّدة لحفظ المعلومات و وسائل اتصال بمراكز البحث و التجديد و البيداغوجي .
و بهذا يمكن القول إن تكنولوجيا المعلومات تلعب دورا كبيرا في :
v  تحسين نوعية التعليم و الوصول به درجة الإتقان.
v  تحقيق الأهداف التعلمية بكل يسر(من حيث الوقت و الجهد).

v  الرفع من مردودية الأنظمة التربوية .
v  خفض تكاليف التعليم دون تأثير على نوعيته. (الطيطي، 1991، ص: 44-46)
و يضيف إلى ما سبق د. الحيله في كتابه تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق، أن التقنيات الحديثة تساعد المعلم على مواكبة النظرة التربوية الحديثة التي تعد المتعلم محور العملية  التعليمية -التعلمية، و تسعى إلى تنمية شخصية المتعلم  من مختلف جوانبها الفسيولوجية، و المعرفية و اللغوية، و الانفعالية، و الخلقية الاجتماعية. (الحيله، 1998، ص: 54)
ب- دور تكنولوجيا المعلومات في إدراك و تعلم التلاميذ:
الإدراك الإنساني هو عملية باطنية نفسية تحدث في عقل الفرد محدثه ما يسمى بالتعلم. و هذا يتم من خلال عمليات متصلة هي :
- الانتباه: و يتمثل في يقظة الحواس الإنسانية كالسمع و البصر و الشم و الذوق واللمس والحاسة السادسة الحدس.
- الإدراك الحسي أوالملاحظة الحسية: وهو شعور الفرد المبدئي بموضوع الإدراك حوله. و تجسد هذه العملية الأساس الفعلي للإدراك الفكري العام، و يتوقف عليها نوعه وقوته ودقته.
- الإدراك الباطني: و يتم خلال عملية التميز والتبويب والتنظيم، وذلك حسب خصائص الموضوع المدرك من حيث الحجم       والعمق أوالكثافة والفراغ أوالحيزوالوقت والحركة والصوت، ثم الخبرات السابقة للفرد.
- التعلم: و يحدث عند دمج الفرد للموضوع في خبراته السابقة الفكرية والحياتية وأحداث بناء إدراكي جديد لديه.

  الموضوع الثاني : مزايا تكنولوجيا الاعلام و الاتصال:
من فوائد تكنولوجيا المعلومات:
1. توفير الوقت: إن الوسيلة البصرية و الحسية (الوسائل الحسية) تعتبر بديلا عن جميع الجمل و العبارات التي ينطق بها المعلم و يسمعها الطالب والتي يحاول أن يفهمها ويكون لها صورة عقلية في ذهنه ليتمكن من تذكرها.
2. الإدراك الحسي: إن الألفاظ لا تستطيع أن تعطي المتعلم صورة حقيقية جلية تماما عن الشيء موضوع الحديث أو الشرح، تلك الألفاظ لا تستطيع تسيد هذا الشيء مثلما الوسيلة الإيضاحية.
3. الفهم: الفهم هو قدرة الفرد على تمييز المدركات الحسية و تصنيفها و ترتيبها، فإن الفرد يتصل بالأشياء، و المظاهر المختلفة عن طريق حواسه و بالطبع لا يستطيع هذا الفرد أن يفهم المسميات أو الأشياء إلا إذا تم فهمها و التعرف عليها.
4. أسلوب حل المشكلات: حينما يشاهد الطالب تقنية تعلمية، فإنها في الغالب تثير فيه بعض التساؤلات والتي قد لا تكون مرتبطة مباشرة بموضوع الدرس. و قد تنمي هذه التساؤلات أو التي تنبع من حب الاستطلاع، أسلوب حل المشكلات لدى هذا التلميذ إذ في العادة ما يسير هذا الأسلوب.
5. المهارات: تقوم التقنيات التعليمية بتقديم توضيحات علمية للمهارات المطلوبة تعلمها.
6. محاربة اللفظية: عدم معرفة الطالب أحيانا لبعض الجمل أو الكلمات، مما يتسبب بخلط المعنى لديه، ولكن بالصورة توضح المعنى لها.
7. تتيح للمتعلم  فترة تذكر أطول للمعلومات.
8. تشوق المتعلم و تجذبه نحو الدرس.
9. تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل.
10. تدفع المتعلم  نحو التعلم الذاتي.
11. تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في الفر د القدرة على حسن العرض
12. تنمية الميول الايجابية لدى التلاميذ
13. معالجة مشاكل النطق والتاتاة.
و يرى الباحث مزايا أخرى للتكنولوجيا في التعليم:
v  إنها تساعد تقوية الشخصية للتلميذ.
v  تساعد على التعلم الذاتي.
v  تنمي التفكير الإبداعي.                 
ج- أي دور للمدرس في عصر تكنولوجيات الاتصال
و مهما تكن الحال، فمع الاعتراف بدور الوسائل في إنتاج محتويات مؤثرة إلا أن ذلك لا يلغي دور المعلم في العملية التربوية أو يحد من فعاليته، اعتبارا إلى أن المعلم الخبير مدعو إلى توظيف مختلف الوسائل السمعية البصرية والرقمية التفاعلية من أجل تجويد التمشيات والمكتسبات فيبقى المعلم وحده سيد فصلة فهو الذي يختار المحتويات والمقاطع وفق حاجيات منظوريه.

الموضوع الثالث : تطور الاتصالات عبر التاريخ

على مر التاريخ، استغل الإنسان نمو معرفته بالبيئة المحيطة، واكتشافه لقوانين الطبيعة المختلفة، في تطوير وسائل الاتصال، حتى اشتملت على هاتف لاسلكي، وبرق كاتب، وهاتف خلوي، وشبكات الحاسب الآلي، والاتصال عبر الأقمار الصناعية. يمكن من حيث الاستخدام تقييم أنواع الاتصالات وطرقها، تبعاً لاستخدامها، كما يلي: 
1. الاتصال المباشر السمعي، والبصري
الاتصال المباشر هو الأسلوب الأقدم لتقنيات الاتصال، التي عرفها الإنسان؛ واستمر استخدامه، حتى الآن، على الرغم من تطور تقنيات أخرى. والاتصال المباشر، يعتمد، أساساً، على نقل الرسالة شخصياً، بواسطة مندوبين، لتوصيل مضمونها. وقد يختلف الوقت المتاح لإدراك المتلقي لمعنى الرسالة، من موقف إلى آخر.
2. الاتصالات السلكية
استمر الإنسان في سعيه الدائب، لاستحداث وسائل الاتصال وتطويرها؛ فبعد اكتشاف الكهرباء، فكر العلماء في كيفية تطويعها لتحقيق الاتصال، واختصار المسافة والزمن. وفي عام 1837، اخترع البرق الكاتب، التلغراف، في كلّ من المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية، حيث نجح صموئيل مورس Samuel Morse، الأمريكي، والسيدان البريطانيان: وليام كوك Sir William Cooke، وشارلز ويتستون Sir Charles Wheatstone، في تطوير إرسال الرسائل بأسلوب كهربي، في لحظة، عبر عدة أميال. 
3. الاتصالات اللاسلكية
في عام 1895، أرسل المهندس الإيطالي، جوليلمو ماركوني Guglielmo Marconi، أول إشارة لاسلكية، عبر مسافة 3كم؛ وصنع أول جهاز، أرسل بواسطته رسائل من الشاطئ إلى سفينة قريبة، وكذلك من سفينة إلى أخري. وما إن ثبت نجاح هذا الاختراع، حتى أسرعت البحرية البريطانية، والبحرية الأمريكية، في تبنِّي هذه التقنية الجديدة، لاستخدامها في تحقيق الاتصال بين السفن الحربية، وهي في عرض البحر. ونجح ماركوني، في عام 1901، في إرسال إشارة لاسلكية، عبر المحيط الأطلسي. في بادئ الأمر، كان استخدام الراديو؛ بصفته وسيلة اتصال، مقصوراً على إرسال إشارات المورس Morse Code، الذي انتشر استخدامه في العديد من السفن: التجارية والسفن الحربية؛ فضلاً عن العديد من الاستخدامات البرية.
4 . شبكات الاتصال والحاسب الآلي
يعد العالم جون فينسينت أتانسوف، أول من وضع أساس الحاسب الآلي الإلكتروني؛ فقد وضع، في عام 1939، نموذجاً عملياً لوحدة معالجة بيانات، في جامعة أيوا Iowa الأمريكية. وتلاه، مباشرة، عالم الرياضيات البريطاني، آلان تيرنينج Alan Turning، بهندسته حاسباً آلياً، أطلق عليه اسم كولوساس Colossus، اختص بفك الشفرات، التي كانت تستخدمها القوات الألمانية في الحرب العالمية الثانية؛ ولا يقلّ أثر هذا الحاسب، في تلك الحرب عن الأثر الذي أحدثه جهاز الرادار. وقد أظهرت الحرب العالمية الثانية الحاجة إلى حاسبات سريعة، تتعامل مع المعادلات الرياضية المعقدة، الخاصة بإدارة نيران المدفعية والصواريخ؛ وأدى ذلك، في عام 1946، إلى اختراع الحاسب والمكامل الرقمي الإلكتروني Electronic Numerical Integrator And Calculator EIAC، في جامعة بنسلفانيا Pennsylvania ، الذي احتوى على 17 ألف صمام مفرغ، وكان يزن 30 طناً، ويشغل 15 ألف قدم مكعب.
ملاحظة : اختبار في تكنولوجيا الإعلام والاتصال، للاطوار الثلاث  المدة ساعتان2، المعامل1،
بالتوفيق و النجاح للجميع ان شاء الله


توسيع خيار اللغات الأجنبية في الطور الثانوي دون أي تغيير بالنسبة للابتدائي و المتوسط
14/03/16 -
 توسيع خيار اللغات الأجنبية في الطور الثانوي دون أي تغيير بالنسبة للابتدائي و المتوسط
أكدت وزيرة التربية الوطنية  نورية بن غبريط يوم الأحد بالجزائر العاصمة أنه سيتم توسيع خيار تعلم اللغات الأجنبية في الطور الثانوي  مؤكدة أنه "لن يطرأ أي تغيير" على الطورين الابتدائي و المتوسط فيما يخص اللغات الأجنبية.
في حديث ليومية "لوكوتديان دوران"  صرحت السيدة بن غبريط أنه علاوة على اللغات الاسبانية و الايطالية و الألمانية و الروسية المدرسة في فرع الآداب و اللغات الأجنبية  تعتزم الوزارة توسيع خيار طلبة الثانوي ليشمل "اللغات الصينية و التركية و الكورية على الأرجح".
لكنها أكدت أنه "لن يطرأ أي تغيير" على الطورين الابتدائي و المتوسط فيما يخص العلوم الأجنبية.
و أوضحت الوزيرة "في كل الأطوار تدرس جميع المواد باستثناء اللغات الأجنبية باللغة العربية  اضافة إلى مادة اللغة العربية"  مشيرة إلى أن 100% من المواد تدرس باللغة العربية بالنسبة للسنتين الأولى و الثانية ابتدائي و ابتداء من السنة الثالثة ابتدائي تمثل اللغة العربية 80% من المواد المدرسة.
و عن سؤال حول النقابتين اللتين قدمتا تحفظات بشأن ميثاق الأخلاقيات التابع للقطاع  أعلنت الوزيرة عن انعقاد لقاء مع هاتين النقابتين (مجلس ثانويات الجزائر و المجلس الوطني المستقل لمستخدمي التدريس للقطاع ثلاثي الأطوار للتربية)  خلال الأسبوع المقبل  مؤكدة "استعدادها" لتسوية المسائل المطروحة "في الإطار الذي يسمح به التنظيم".
و أضافت "نحن نعترف أنه يوجد على الصعيد المحلي كم من المشاكل غير المحلولة  على غرار تلك المتعلقة بالأساتذة الذين تم توظيفهم و اختصاصهم غير مدرج في مدونة  الاختصاصات المطلوبة لتولي منصب معلم و الذين لم  يتقاضو أجرورهم" مشيرا إلى العمل "الجبار الذي باشرته دائرتها الوزاية من أجل التكفل بالمطالب".
و بعد أن أرجعت أصل العديد من المشاكل إلى "سوء التسيير"  أكدت السيدة بن غبريط أنها تدرس "كل حالة على حدة" و أنها "لا تتسامح فيما يخص الاحترام الصارم للقانون و التنظيم".
و بشأن وضع المتعاقدين الذين يطالبون أساسا باحتساب أقدميتهم  أجابت الوزيرة أن "التجربة التي اكتسبوها في التعليم ستتجلى دون شك في الاجابات التي  سيقدمونها في الامتحانات الكتابية".
بعد أن شرحت الأوضاع التي تتطلب التوظيف من خلال عقود محدودة الأجل  دعت الوزيرة المعنيين بالأمر إلى "التحلي بالتعقل و الحكمة".
و بخصوص التعليم "الاجباري" للأمازيغية  أكدت الوزيرة أن فتح أقسام لتدريس الأمازيغية "من ضمن معايير النجاعة بالنسبة لكل مدراء التربية"  مضيفة أن "ذلك  في انتظار نتائج العمل الذي ستجريه الأكاديمية الجزائرية المستقبلية لهذه اللغة من أجل تعميق مقاربة" الوصاية.
وأج


وزيرة التربية تحتفل باليوم العالمي للمرأة مع عاملات القطاع
08/03/16 -
وزيرة التربية تحتفل باليوم العالمي للمرأة مع عاملات القطاع
وزيرة التربية تحتفل باليوم العالمي للمرأة مع عاملات القطاع
مدونة التربية و التعليم - أشرفت معالي وزيرة التربية الوطنية، السيدة نورية بن غبريت، على أمسية إحتفائية على شرف المرأة المربية والعاملة في قطاع التربية، يوم الإثنين 07 مارس 2016 على الساعة الثالثة مساء بملحقة وزارة التربية الوطنية برويسو، القبة،
وكرمت بصفة رمزية أكبر موظفة سنا مع أصغر موظفة سنا وهذا إيمانا منها بأهمية إرساء تقليد التواصل بين الأجيال بتسليم مشعل البناء من أكبر موظفة لأصغر موظفة.
وفي السياق نفسه أثنت وزيرة التربية الوطنية في كلمتها الموجهة للمرأة الموظفة في عيدها السنوي على مجهودها المتميز في قطاع التربية مع تأكيدها على ضرورة الارتقاء بالعمل خدمة للمنظومة التربوية. ومن جانب آخر شهدت عملية التكريم تكريما رمزيا للموظفات على مستوى كل مديرية بوزارة التربية الوطنية، وقد عبرت موظفات الوزارة عن جميل امتنانهن لهذه اللفتة الهامة للعاملات في عيدهن السنوي. وكان اللقاء فرصة لتبادل الحديث بين الوزيرة والعاملات بشكل حميمي مفعم بالصدق والمحبة.


    Keyword : Hot Daddy Asses - tumblr