تجارة علوم  مجتمع stars times2 حاسوب أخبار و إعلام  Press Arabic News فنون صحة رياضة

Starabe.com

hawadith news - caricature news - siyaha news - Life style news - Sports news - Social info - Technology info - celebrities info - elfan news

Hot Daddy Asses - tumblr Starabe results

KeyWords 

Nber of pages  (optionel => 5 pages): 

Starabe.com Top Keywords requete Google : Hot Daddy Asses - tumblr Annonces imobilieres et Vehicules celebrities

نتائج البحث عن “Hot” – Flash info dz
موقع Flash info dz

GRANATA Louis,Deux orientaux,Millon & Associés,Paris
22/05/16 - 22/05/2016 8:42:30 PM GMT

Assekrem, Tamanrasset | TripAdvisor™
22/05/16 - 22/05/2016 8:42:30 PM GMT

… Dinet Sur Les Terrasses Au Clair De Lune Pictures to pin on Pinterest
22/05/16 - 22/05/2016 8:42:29 PM GMT

CPA ANCIENNE- ALGÉRIE- BOU-SAADA- PORTRAIT D’UN ARABE DU SUD- TRES …
22/05/16 - 22/05/2016 8:42:29 PM GMT

Pen and Quill
22/05/16 - 22/05/2016 8:41:29 PM GMT

Photo Ibn Badis
22/05/16 - 22/05/2016 8:41:29 PM GMT

Oceanaire Resort
22/05/16 - 22/05/2016 8:41:13 PM GMT

Choisissez l’un des sites
22/05/16 - 22/05/2016 8:41:13 PM GMT

El-Biar,ce1,1949-1950,photos de classes,école victor duruy;http …
22/05/16 - 22/05/2016 8:40:56 PM GMT

El-Biar,cc6,1956-1957,photos de classes,laine,ecole paul doumer;http …
22/05/16 - 22/05/2016 8:40:56 PM GMT


Warning: MagpieRSS: Failed to parse RSS file. (Undeclared entity error at line 10, column 136) in /home/starabe/public_html/magpierss/rss_fetch.inc on line 238

Warning: MagpieRSS: Failed to parse RSS file. (Undeclared entity error at line 11, column 44) in /home/starabe/public_html/magpierss/rss_fetch.inc on line 238
نتائج البحث عن “Hot” – Bac Guide-dz.com | .edu
نتائج البكالوريا 2016 شهادة التعليم المتوسط شهادة التعليم الابتدائيResultats Baccalaureat BEM CINQ dz onec

رؤساء المعسكرين في الحرب الباردة
22/05/16 - http://www.4shared.com/photo/F5nBqL1Xce/_online.html

تصحيح موضوع اللغة الفرنسية مسابقة أستاذ التعليم المتوسط 2016
07/05/16 -
تصحيح موضوع اللغة الفرنسية مسابقة أستاذ التعليم المتوسط 2016بسم الله الرحمن الرحيم
مدونة التربية و التعليم
مسابقة استاذ التعليم المتوسط 2016
المادة : فرنسية
الاختصاص : جميع الاختصاصات


اجابة مقترحة على أسئلة امتحان اللغة الفرنسية للالتحاق برتبة أستاذ التعليم المتوسط
Compréhension de l’écrit:
1-l’auteur situé le changement à la fin du 19 ème siècle.
2 _ les invention qui ont induit ce changement
Touts les informations ont été numérisées
Texte ; musque et photographies se stockent et diffusent de façon parfaitement interchangeable
Envoyer les liens internet en cadeau
Le temps de l’écriture et celui de la frappe sont dissociés
3_
Avant l’avènement de l’informatique
Après l’avènement de l’informatique
Il y a identité entre l’objet et le support
On pouvait offrir n disque ; un livre…dans un paquet cadeau
Le temps de l’écriture et celui de la frappe sont associés
Les informations sont numérisées
Les fichiers sont interchangeables
On s’offre des liens comme cadeau
Le temps de l’écriture et celui la frappe sont dissociés
4_ le champ lexical du informatique »
Numérique ; ordinateur ; tableau de nombres ; numérisation
5_
Leur renvoi aux informations
Celui renvoi au temps
6_ le titre de texte : la révolution numérique / la numérisation
تصحيح موضوع اللغة الفرنسية مسابقة أستاذ التعليم المتوسط 2016
تصحيح موضوع اللغة الفرنسية مسابقة أستاذ التعليم المتوسط 2016




Bac S : troisième semaine de révisions en vidéos (fonctions exponentielles, géothermie, Chine et Moyen-Orient…)
02/05/16 - Pour lever le nez de vos livres et cahiers, suivez notre programme de révisions en vidéos en partenariat avec le site Les Bons Profs. Cette semaines, les fonctions exponentielles, la photosyhthèse et les Etats-Unis et le monde depuis 1945.

ازدواجية الموجة-الجسيم في صورة واحدة
02/05/16 -
ازدواجية الموجة-الجسيم في صورة واحدة


قادت المراقبات الأخيرة للطبيعة الموجية والجسيمية في صورة واحدة مفردة للحقل البلازموني plasmonic field، وهو حقل يتم إنتاجه من خلال أرجحة الإلكترونات بشكل كلي على سطح معدن، إلى خبرٍ تصدَّر العناوين وإلى شيءٍ من سوء الفهم.
ظهرت الادعاءات حول احتمال نقض مبدأ التكامل principle of complementarity الذي ينص على أنه لا يمكن رصد سلوك الموجة والجسيم في آن واحد، في الإعلام مؤخراً. ولكن لا تقلقوا، ما يزال مبدأ التكامل مدعوماً.

ازدواجية الموجة-الجسيم.


في أوائل القرن العشرين، تطورت فيزياء الكمّ من اكتشافات لإمكانية أن تسلك الأمواج الكهرومغناطيسية سلوك الجسيمات عندما تصطدم بسطح معدن وتقذف إلكتروناً. لو سلكت سلوك الموجة فقط، عندئذٍ فزيادة سعة الموجة سيزيد من سرعة قذف الإلكترون.
ولكن بدلاً من زيادة سرعة الإلكترون، زادت السعة المتزايدة من عدد الإلكترونات المقذوفة.
وجد الفيزيائيون أيضاً أن تردد الموجة الضوئية المتفاعلة مع سطح المعدن قد لعب دوراً هاماً. إذا كان تردد الموجة الكهرومغناطيسية تحت قيمة معينة، والتي تعتمد على نوع المعدن، عندها لن يتم قذف أية إلكترونات.
وإذا كان تردد الموجة الضوئية يزداد بشكل مستمر فوق القيمة الدنيا، فعندئذٍ ستكون للإلكترونات المقذوفة طاقة حركية أكبر.

اقترح أينشتاين عام 1905 أن الموجة الكهرومغناطيسية التي تصطدم بسطح المعدن سلكت سلوك جسيمٍ يدعى الفوتونphoton. الفوتون هو وحدة عامة أو حزمة من الطاقة الكهرومغناطيسية. تعادل الطاقة التي يحملها الفوتون قيمة تردده مضروباً بثابت يدعى ثابت بلانك Planck’s constant (قدم بلانك هذه القيمة قبل بضعة سنوات أثناء محاولة مطابقة بيانات إشعاع الجسم الأسود).


عندما يصدِم فوتونٌ سطح المعدن، فإنه يتلاشى، ناقلاً طاقته إلى الإلكترون. إذا كان الفوتون يمتلك أدنى حد من التردد المطلوب لقذف الإلكترون، عند ذلك يُقذَف الإلكترون من دون حركة بعد القذف. إذا كان الفوتون يمتلك تردداً أكبر (أي يمتلك طاقة أكبر)، عندها يُقذَف الإلكترون وتكون له حركة يمكن قياسها. كمية الطاقة المرتبطة بحركة الإلكترون تعادل الطاقة التي امتلكها الفوتون فوق الكمية الدنيا المطلوبة لقذف إلكترون.

اعتمد الفيزيائيون بشكل كبير على أفكار أينشتاين في السنوات القليلة التالية، من بينهم نموذج "بور" الذي قدمه نيلز بورNiels Bohr عام 1913. قام نيلز بور بتطوير نموذج كمومي لذرة الهيدروجين التي تمتلك إلكترونات تدور حول النواة عند قيمٍ محددةٍ من أنصاف الأقطار والطاقة الموافقة لها. ساعد هذا النموذج في تفسير أطياف الانبعاث التي تم رصدها في ذلك الوقت. يترافق الانتقال من مستوى طاقي أعلى إلى مستوى أدنى مع انبعاث فوتونٍ طاقته مساوية لفرق الطاقة بين المستويين.

بعد عشرين سنة من طرح أينشتاين لفكرة طبيعة الجُسيم المرتبطة بالموجة الكهرومغناطيسية، طرح دي بروغلي de Broglie فكرة طبيعة الموجة المرتبطة بالجسيم.لأن الأمواج الكهرومغناطيسية يمكن أن تسلك سلوك الجسيمات وأن تمتلك عزماً (تم وصفه أيضاً في النسبية الخاصة)، اقترح دي بروغلي في 1924 أن الجسيمات يمكن أن تسلك سلوك الأمواج.
العلاقة بين عزم الفوتون وطوله الموجي:


طرح دي بروغلي فكرة أن الطول الموجي الذي يصف طبيعة موجة الجسيم هو:

الجسيمات اللانسبية السرعة Nonrelativistic particles هي جسيماتٌ تتحرك بسرعة ليست قريبة من سرعة الضوء. يساوي عزم الجسيم اللا نسبي السرعة حاصل جداء كتلته بالسرعة. من أجل شيء مثل سيارة بوزن 1800 كيلوغرام، تتحرك بسرعة 65 ميل بالساعة (حوالي 30 متر بالثانية)، سيكون الطول الموجي 1.227×10-38 متر، أي صغير جداً ليتم قياسه. من أجل الكترون يسافر بسرعة تعادل ربع سرعة الضوء، سيكون الطول الموجي 9.698×10-12 متراً، تأثير صغير ولكن قابل للقياس.

تاريخ ازدواجية الموجة-جسيم.

مخططٌ لتجربة الشقين باستخدام الإلكترونات.
مخططٌ لتجربة الشقين باستخدام الإلكترونات.

منذ تم طرحُ أفكارٍ على أن الأمواج يمكن أن تسلك سلوك الجسيمات وأن الجسيمات يمكن أن تسلك سلوك الأمواج، كان هناك عدد مذهل من التجارب التي تدعم هذه الأفكار، ولم تُظهر أي من التجارب حدوث مشكلة ذات أهمية فيها.

تظهر نتائج تجربة الشقين التي قام بها الدكتور تونومورا Tonomura، نمطَ التداخل المتشكل لإلكترونات مُفردة. عدد الإلكترونات في الصور هو 11 (a), 200 (b), 6000 (c), 40000 (d), 140000 (e).
عرض المزيد

مثال كلاسيكي وهو تجربة الشقين double-slit experiment- ضوء متناسق أحادي اللون يشع عبر شقين- التي تنتج نمطَ تداخلٍ على شاشة بعيدة، وأيضاً من أجل جسيمات، طالما لا نحاول تحديد أي من الشقين قد عبره الجسيم.

هل مبدأ التكاملية لازال متماسكاً؟

نحتاج كلاً من وصف الموجة والجسيم لكي نَصف بشكل كامل الفوتون أو الإلكترون. ولكن كما تُبين تجربة الشقيْن، فلسنا قادرين على قياس كِلا السلوكين في آن معاً. لو حاولنا قياس سلوك الموجة عندها سنرى السلوك الموجي فقط، ولو حاولنا قياس سلوك الجسيم عندها نرى السلوك الجسيمي فقط. ويُعرف هذا بمبدأ التكاملية.

الصورة في الأسفل هامة جداً، لم يسبق أن تم التقاط صورة تحوي كلا السلوكين الموجي والجسيمي معاً. على أي حال، هذا ليس التقاطاً للطبيعة الموجية والجسيمية لفوتون واحد أو إلكترون واحد، بل هو التقاطٌ للموجة عند تبادل الحقل للفوتونات (حزم الطاقة) مع شعاع من الإلكترونات المستخدم لتصوير الحقل.
يظهر الجزء الأدنى من الصورة إسقاطاً ثلاثي الأبعاد لخريطة فوقها. يمكن رؤية التكميم على طول المحور x والنمط الموجي على طول المحور y.
يظهر الجزء الأدنى من الصورة إسقاطاً ثلاثي الأبعاد لخريطة فوقها. يمكن رؤية التكميم على طول المحور x والنمط الموجي على طول المحور y.

يتم حصر حقل كهربائي خاص يُعرف بحقل بولاريتون ذي سطح بلازمونيsurface plasmon polariton field، على سطح سلك نانويٍ معدني. لا يمكن أن يتحرك الحقل عمودياً على السطح، ولكن يمكن أن يتحرك على طوله، وبذلك يمكن أن يتداخل مع الحقول المرتدة عن نهايات السلك النانوي لتنتج نمط موجة مستقرة، مثل الأمواج الرنانة على وتر.
موجة مستقرة.
موجة مستقرة.

يتم إنتاج الحقل السطحي من خلال التذبذبات الكلية للإلكترونات الحرة على سطح المعدن. يتم إنتاج أنماط الموجة المستقرة (الأنماط الرنانة) من خلال إرسال نبض إشعاع ليزر تحت أحمر بطول موجي يبلغ 800 نانومتر. يسبب نبض الليزر اهتزاز الإلكترونات بشكل كُلي على السطح الذي يدعى السطح البلازموني، ويتم خلق حقل بولاريتون ذي سطح بلازموني. يستخدم مصطلح بولاريتون لتحديد اقتران قوة الحقل عند إثارة ثنائية القطبية، وذلك بسبب توزع الإلكترونات في السلك النانوي المعدني. يتم الحصول على وضع الرنين من خلال تعديل استقطاب (جهة الحقل الكهربائي) لنبضة شعاع الليزر تحت الأحمر.
يقوم العلماء بحقن الحقل بالإلكترونات من أجل تصويره. تأتي الإلكترونات من بندقية إلكترونية، وتستخدم التأثير الكهروضوئي الذي ذكرناه سابقاً.يصدم ضوء الليزر فوق البنفسجي النابض سطح المعدن، ويطلق مجموعة من الإلكترونات بسرعات نسبية.يتم رصد الإلكترونات وقياس التغير في طاقتها. استخدم العلماء طريقةً جديدةً من أجل تصوير الحقل وتدعى "المجهر الإلكتروني ذو الحقل القريب المستحث بالفوتونات"Photon Induced Near-field Electron Microscopyواستخدموا لذلك مجهرَ إلكترونٍ ذو طاقة مرشحة نافذة وفائقة السرعة.من خلال قياس كيف تتأثر طاقة الإلكترون، راقب العلماء كيف تفاعل الحقل مع الإلكترونات. لهذا يمكنهم تصوير الحقل.إذا تسارعت الإلكترونات، عندها تكون الطاقة قد انتقلت من الحقل إلى الإلكترونات، ولو تباطأت، عندها تكون الطاقة قد انتقلت من الإلكترونات إلى الحقل.من خلال تصفية الإلكترونات التي تسارعت وتصوير كمية الإلكترونات القادمة من موقع معين حول السلك النانوي لفترات تأخير زمنية متعددة، قاموا بتسجيل كيفية تطور نمط الموجة المستقرة مع مرور الزمن على سطح السلك النانوي.
موجة مستقرة.
موجة مستقرة.

تتشكل الموجة المستقرة بعد أن يصلها نبض أشعة الليزر تحت الحمراء، من ثم تتأرجح القمم والقيعان لنمط الموجة المستقرة صعوداً ونزولاً، تبقى العقد ثابتة، وفي النهاية تتشتت الموجة المستقرة.وفيما تقترب الإلكترونات من الحقل السطحي تتسارع باتجاه الحقل أو بعيداً عنه وذلك بالاعتماد على جهة الحقل في تلك اللحظة. لو تسارعت الإلكترونات باتجاه الحقل فيما تتوجه نحو الكاشف، سيكون هناك عدد من الإلكترونات القادمة من ذلك الموقع أكبر من المواقع التي لا يتم سحبها نحوها.هذا ما يوفر معلومات حول التغير المكاني للموجة المستقرة على السلك النانوي، ما يسمح بتصوير طبيعة لحقل الموجية على السلك النانوي.
يمتلك الباحثون طريقةً للتحكم بمقدار الوقت بين خلق الحقل الرنان على السلك النانوي المعدني والتفاعل بين الحقل الرنان والإلكترونات. يقومون بذلك من خلال تعديل الوقت بين النبض تحت الأحمر الذي يخلق الحقل الرنان والنبض فوق البنفسجي الذي يصدر حزم الإلكترون. يسمح لهم هذا بمراقبة الحقل الرنان في الوقت الذي ينشأ فيه على سطح السلك النانوي المعدني، تبقى عقد الموجة الرنانة عقداً وتتحول القمم إلى قيعان وإلى قمم مرة ثانية. يمكن التحكم بزمن التأخير إلى حدود الفيمتوثانية (جزء من مليون من الثانية). بالمقارنة مع الأفلام التي نشاهدها والتي تعرض عادةً 25 إطاراً في الثانية، كان هؤلاء العلماء يشاهدون حوالي ترليوني إطار في الثانية، ولكن تذكروا أن العملية كلها تحدث في أزمنة أقل بكثير من ثانية. عندما يتفاعل الإلكترون مع حقل كهرومغناطيسي، يتبادلان حزماً مكممةً من الطاقة. تُظهر نتائج التجربة طيف امتصاص وإصداراً منفصلاً عندما يتم ضبط وقت التاخير الزمني إلى الصفر. قام العلماء بقياس كميات من الطاقة مقدارها 1.55 إلكترون فولت، ومضاعفات صحيحة لكميات الطاقة.
من خلال فلترة الإلكترونات عبر رؤية تلك التي تزايدت الطاقة فيها (الحاصلة على حزم طاقة)، تمكن العلماء من تسجيل متى يتبادل الحقل حزمة طاقة (الفوتون) مع إلكترون. من خلال مطابقة معلومات كثافة الإلكترون المكانية لأجل تأخر زمني يساوي الصفر، مع معلومات تبادل حزم الطاقة، تمكن العلماء من التقاط كل من الطبيعة الموجية والجسيمية للحقل السطحي، المبينة من خلال تبادلها الفوتونات مع إلكترونات التصوير.اتبعت التجربة في هذه الأثناء قواعد ميكانيكا الكم التي نفهمها، من خلال عدم رصد طبيعة الموجة والجسيم لأي فوتون مفرد في آن معاً.


كيف تُجرى التجربة في مصادم الهادرون الكبير؟
02/05/16 -
كيف تُجرى التجربة في مصادم الهادرون الكبير؟
لم يكن يوم الأربعاء الثالث من حزيران/يونيو، يومًا عاديًا بالنسبة لمصادم الهادرون الكبير LHC.

مصادم الهادرونات الكبير LHC هو أكبر مُسرّع للجسيمات، ويقع في نفق تحت منظمة الأبحاث النووية الأوروبية CERNالواقع خارج جينيف مباشرة، وقد أعيد تشغيله في يوم الأربعاء بعد انقطاع لمدة سنتين لإجراء إصلاحات وترقيات، وهو الآن مستعد لدفع فهمنا للكون إلى حدود جديدة.

في حين احتشد زملائي الفيزيائيون في غرف التحكم في انتظار انطلاق الأحداث، كنت أنا في ورشة عمل في فرنسا، لكنني كنت قادراً على متابعة التشغيل عن طريق الإنترنت، وهنا سأسرد كيف سارت الأمور.
-08:09 صباحاً- الحقن: تم تحميل مليارات البروتونات في LHC.

مصادم الهادرونات الكبير هو عبارة عن حلقة يبلغ محيطها تقريباً 28 كم، ويُسرّع هذا المصادم البروتونات إلى سرعة الضوء تقريباً قبل اصطدامها وجهاً لوجه، علماً أنّ البروتونات هي جسيمات توجد في نوى الذرات، ويبلغ حجمها حوالي واحد من ألف مليون-مليون من المتر.

أسهل العناصر التي يمكن أخذ بروتونات منها هو الهيدروجين، فذرّة الهيدروجين هي أبسط ذرة، وهي مكوّنة من إلكترون واحد يدور حول بروتون واحد، ويبدأ LHC بعبوّة من غاز الهيدروجين، ويمررها عبر مجال كهربائي لنزع الإلكترونات، وترك البروتونات وحدها فقط. وتُعتبر المجالات الكهربائية والمغناطيسية أساسية بالنسبة لمسرّع الجسيمات؛ لأن البروتونات مشحونة بشحنة موجبة، ومن ثَمّ تتسارع عندما تكون في مجال كهربائي، وينحني مسارها إلى مسار دائري عندما تكون في مجال مغناطيسي.

-09:45 صباحاً- منحدر: بمجرد أن يتم تحميل LHC تماماً، تتسارع حزمتا البروتون ببطء حتى تصل إلى طاقة الاصطدام، والرقم القياسي العالمي لها الآن هو 6.5 تيرا إلكترون فولت للحزمة لواحدة.

تعتمد عملية تسريع ملايين البروتونات إلى سرعة قريبة من سرعة الضوء، وتوجيهها خلال مسارها الكامل عبر LHC، وإجراء تصادمات بينها، على توازن دقيق تقوم به معدات ذات جهد عالٍ ومغانط عملاقة، إنه إنجاز تقني مدهش، وفي الواقع فإن أحد التطبيقات الرئيسية لأبحاث فيزياء الجسيمات هي التطبيقات الصناعية للتكنولوجيا التي يتم تطويرها أثناء العمل، انطلاقاً من علاج السرطان باستخدام البروتونات ووصولاً إلى شبكة الإنترنت العالمية.

بيانات كبيرة
بيانات كبيرة

لكن بالنسبة لي، تكمن الإثارة في الجانب العلمي؛ لأن LHC يستكشف العالم عند أصغر المقاييس، فكل ما تعلمناه حتى الآن تمت صياغته في النموذج القياسي (Standard Model) وهي نظرية تصف الكون بأنه يتألف من جسيمات صغيرة، ويعطي قواعد عن كيفية تصرف هذه الجسيمات؛ وعن طريق صدم بعض من هذه الجسيمات معاً عند طاقة عالية نصبح قادرين على اختبار هذه القواعد، والعثور على المزيد من الاكتشافات الجديدة.

قدم التشغيل الأول لـ LHC، الذي امتد من عام 2010 إلى عام 2013، بيانات كافية لاختبار النموذج القياسي عند درجات أعلى من الدقة، وتم أيضا خلاله اكتشاف بوزون هيغز (Higgs boson)الذي تم التنبؤ بوجوده في ستينات القرن الماضي، ولهذا الجسيم دور مركزي في النموذج القياسي، لكن هذا التنبؤ كان قبل 50 عاماً من امتلاكنا لآلة قوية بما يكفي لاكتشافه، فإلى جانب الطاقة العالية احتاج الأمر إلى بيانات كثيرة؛ لأنّ بوزون هيغز شيء نادر، إذ إنّ أقل من واحد في المليار من التصادمات الحاصلة في LHC تُنتج جسيمًا واحدًا منه.

-10:12 صباحاً- إشارة مسطّحة: مستويات طاقة الأشعة تستقر بعدَ الوصول إلى الهدف. 

في يوم الأربعاء كان فريق CERN يختبر لحظات حرجة، حيث كان LHC يعمل عند أعلى طاقة تم تحقيقها في مسرّع جسيمات. وفي "التشغيل الثاني" لـ LHC ستتصادم الجسيمات عند طاقات أعلى بـ 60% من تلك التي جرت في التشغيل الأول، وذلك عن طريق دفع المغانط والمسرعات إلى أقصى حدودها، ونحن نأمل أن تسمح لنا هذه التحسينات بحل بعض الأسئلة الكبيرة في فيزياء الجسيمات.

ومن بين المواضيع الرئيسية هناك المادة المظلمة (dark matter)، التي يبدو أنها تنتشر خلال الكون بأكمله، ونأمل مع التشغيل الثاني لـ LHC أن نقوم بانتاج هذه المادة في المختبر لأوّل مرة، لكن إذا كان بوزون هيغز نادراً فإن المادة المظلمة أكثر ندرة، وعلينا أن نبحث خلال العديد من التصادمات قبل أن نأمل بالعثور عليها.

-10:17صباحا- الضغط: ضُبطت الأشعة بدقة، وتم تركيزها على أربع نقاط حول LHC حيث ستعبر، وستقوم التجربة بتسجيل التصادمات.

لحظات حرجة
لحظات حرجة

اقتربنا من الوصول، وتحتاج التجارب الآن إلى انتظار إشارة الانتهاء قبل أن تتمكن من البدء بالتسجيل، ونبدأ نحن بدراسة أشياء لم نشاهدها من قبل. مع ذلك، لن تكون الكثير من التصادمات مثيرة للاهتمام، حيث ستتحطم خلالها البروتونات دون حدوث أي نتيجة مثيرة.

ولجعل الأمور أسوأ، تميل الجسيمات النادرة الجديدة التي نبحث عنها إلى أن تكون غير مستقرة، وتتلاشى بسرعة قبل التمكن من رؤيتها مباشرة. وبالتالي فإن مهمة التجارب هي قياس الجسيمات التي تنتج من التصادمات وتحاول إعادة بناء ما جرى، والبحث عن دليل على حدوث شيء غير اعتيادي.

إلى جانب المادة المظلمة، هناك العديد من الأفكار الأخرى التي تحتاج إلى اختبار، مثل التناظر الفائق (supersymmetry)، والبوزونات القياسية الجديدة (new gauge bosons)، والثقوب السوداء الكمومية (quantum black holes)، والنيوترينوهات الثقيلة (heavy neutrinos)، التي يمكن إعادة انتاجها جميعها من تصادمات LHC، والجزء المفرح والمؤلم من العلم هو أن الاكتشافات الجديدة قد تظهر خلال أيام أو سنوات.


تصحيح اختبار تكنولوجيا الاعلام والاتصال الطور المتوسط 2016
01/05/16 -
تصحيح اختبار  تكنولوجيا الاعلام والاتصال الطور المتوسط 2016
مسابقة الأساتذة 2016
الطور : المتوسط
المادة :تكنولوجيا  الاعلام و الاتصال
مسابقة على أساس الاختبارات للالتحاق برتبة:أستاذ التعليم المتوسط بعنوان 2016
تصحيح اختبار  تكنولوجيا الاعلام والاتصال (جميع الاختصات)
التصحيح من اقتراح مدونة التربية و التعليم الاصلية
الجواب الأول : 
من أهم مكونات الحاسوب وسائط التخزين وهي الوسائل التي توفر المساحات التي يتم حفظ البيانات - أياً كان نوعها ونذكرها لكم حسب تطورها التاريخي :
 1- القرص المرن Floppy Disk : هذا هو اللي تسمونه الديسكاث ... لم يعد يستعمله أحد و سعته قليلة ( 8 انشات ) و لست ادري كم من جيغا آخر مرة استعملته فيها كانت في 2003 في الجامعة و لا زلت احتفظ به .
 2- القرص المدمج Compact Disc: هو اللي تسمونه CD  اختصارا ل  compact disk  مساحته حوالي 700 ميغابايت
3- القرص الصلب Hard Disk : كلكم تعرفونه و هو ما تسمونه C D  ; وسعته التقديرية هذا سؤال غبي قليلا لكن لا مشكلة نحاول الاجابة عنه : أنا عندي قرص صلب ب 20 جيغا و يوجد 40 و 80 و 160 و320 و500 ...
4- أقراص قابلة للإزالة :( التي تستعمل فيها منفذ USB   مثل الفلاش ديسك ) او الكارت ميموار ... و الحجم انتم تعرفونه حتى 64 جيغا او اكثر
ملاحظة :
قبل ظهور الذيسكات كانت تستعمل وسائط اخرىى لتخزين البيانات و كانت تستعمل خاصة في النسيج منها : انبوب السيليكترون وكانت بسعة 32 الى 512 بايت - البطاقات المثقوبة ثم الاشرطة المثقوبة- الشريط الممغنط. ( لا تهمنا ) 

الجواب الثاني :
عمليـــات مختلفــة على الوثيقــة  شوف اذكر 8 بدل 5

1- إنشاء مستند جديد:
الأمر Fichier ثم  Nouveau.
2.حفـظ مستند::
  Fichier ثم Enregistrer. .
  تحديد مكان الحفظ ثم كتابة اسم للملف والنقر على Enregistrer.
3..إغلاق مستند:
  Fichier ثم Fermer .
4.فتح مستند: لفتح مستند تم إنشاؤه من قبل نقوم بمايلي:
   Fichier ثم Ouvrir،.
5- تنسيق الخط
اختيار الخــط قبل الكتابة:
  النقر  على : - police  -  Format.
  يظهر لنا إطار يحتوي على خيارات التنسيق المختلفة:
o نوع الخط(Police): Arial, Arabic transparent, Tahoma …
o نمط الخط (Style): عريض ، مائل ، تسطير .
o حجم الخط (Taille): 10،12،16…..
  بعد تحديد الخيارات ننقر على OK.

6.إدراج الصـــور:
  النقر على قائمة Insertion Image Image clipart .

7. إدراج أرقام الصفحات::
  النقر على قائمة Insertion Numéros de page
  يظهر لنا إطار نحدد من خلاله:
الموضع(Position): إما أن يكون الرقم أعلى الصفحة أو أسفلها.
  المحاذاة(Alignement): أن يكون رقم الصفحة على اليمين، اليسار، وسط، إلى داخل أو الخارج.
  النقر على OK.
8.إدراج فاصل الصفحة(Saut de page ):
Isertion saut ثم  OK
هذه أمثلة فقط و العمليات على برنامج وورد كثيرة جدا 
الجواب الرابع :
العناصر الموجدودة في الباوربوينت وغير موجودة في اللورد :
1-دمج ملفات صوت بصيغة MP3 في العرض
.2-إمكانية التقاط صورة لسطح المكتب
.3-تأثيرات الانتقال (TRANSITION) بين الشرائح
.4-التعديل على الصور بإضافة التأثيرات الفنية عليها.
الجواب الرابع 
البريد الالكتلروني الغير صحيح هو :
Moyen concours@gmil.com
السبب : وجود فراغ بين moyen  و  concours 
و البريد الثاني الغير صحيح هو  :
Monécole@hotmail.fr
والسبب وجود : é
***وشكرا للاخ الذي قام بتنبيهنا من خلال التعليق فانا شخصيا لم انتبه لان السؤال هو : اي من البريد الالكتروني غير صحيح... و كأن هناك بريد واحد فقط..
بالتوفيق ان شاء الله
ملاحظة: هذه اجابة مقترحة فقط قد تجيب اجابات مختلفة عنها و تأخذ العلامة الكاملة
ملاحظة 2 / هذا موضوع اعلام آلي أكثر منه تكنولوجيا اعلام و اتصال...
و السؤال الاول :
اذكر تطور انواع وسائط التخزين (supports de stockage) مع ذكر السعة التقديرية  لكل منها. لا محل له من الاعراب كان الاجدر طرحه كالتالي :
اذكر انواع وسائط التخزين حسب تطورها ... اما السعة قديما يمكن ان تذكرها اما الان فهناك اشكال و الوان و سعات مختلفة كما يقول الجزائري انوي برك
لا تنسو التعليق او التصويب و شكرا


A deux mois du bac, « il est temps de mettre en place sa stratégie de révisions »
19/04/16 - Quelles matières et quelles méthodes privilégier pour les révisions ? Est-il judicieux de bachoter pendant toutes les vacances de printemps ? Les conseils de la psychopédagogue Brigitte Prot.

Thibault Petit, le bachelier pro qui déjoue les statistiques de réussite à l’université
15/04/16 - Rencontré à son entrée en fac il y a quatre ans, ce bachelier professionnel en hôtellerie-restauration, passionné de batailles napoléoniennes, étudie aujourd’hui en master d’histoire et n’exclut pas un doctorat. Portrait.

الموضوع المقترح الثالث في اللغة الفرنسية
11/04/16 -
بسم الله الرحمن الرحيم
مدونة التربية و التعليم 
استاذ التعليم الابتدائي  
استاذ التعليم المتوسط
استاذ التعليم الثانوي
موضوع مقترح في اللغة الفرنسية
يمكن تحميل الموضوع على شكل PDF  في الأسفل
 الموضوع المقترح الثالث في اللغة الفرنسية
 الموضوع المقترح الثالث في اللغة الفرنسية

Texte :
Condamné au bagne pour avoir volé un pain, Jean Valjean a purgé sa peine et vient d’être libéré. Il s’arrête dans une auberge.
Pendant que le nouveau venu se chauffait, le dos tourné, le digne aubergiste Jacquin Labarre tira un crayon de sa poche, puis il déchira le coin d’un vieux journal qui traînait sur une petite table près de la fenêtre. Sur la marge blanche il écrivit une ligne ou deux, plia sans cacheter et remit ce chiffon de papier à un enfant qui paraissait lui servir tout à la fois de marmiton et de laquais. L’aubergiste dit un mot à l’oreille du marmiton, et l’enfant partit en courant dans la direction de la mairie.
Le voyageur n’avait rien vu de tout cela.
Il demanda encore une fois :- Dîne-t-on bientôt ?
-Tout à l’heure, dit l’hôte.
L’enfant revint. Il rapportait le papier. L’hôte le déplia avec empressement, comme quelqu’un qui attend une réponse. Il parut lire attentivement, puis hocha la tête, et resta un moment pensif. Enfin il fit un pas vers le voyageur qui semblait plongé dans des réflexions peu sereines.
-Monsieur, dit-il, je ne puis vous recevoir. L’homme se dressa à demi sur son séant.
-Comment ! Avez-vous peur que je ne paye pas ? Voulez-vous que je paye d’avance ? J’ai de l’argent, vous dis-je.
-Ce n’est pas cela.
-Quoi donc ?
-Vous avez de l’argent…
-Oui, dit l’homme.
-Et moi, dit l’hôte, je n’ai pas de chambre.
L’homme reprit tranquillement :- Mettez-moi à l’écurie.
-Je ne puis.
-Pourquoi ?
-Les chevaux prennent toute la place.
-Eh bien, repartit l’homme, un coin dans le grenier. Un botte de paille. Nous verrons cela après le dîner.
-Je ne puis vous donner à dîner.
Cette déclaration, faite d’un ton mesuré, mais ferme, parut grave à l’étranger. Il se leva.
-Ah bah ! Mais, je meurs de faim, moi. J’ai marché dès le soleil levé. J’ai fait douze lieux. Je paye. Je veux manger.
-Je n’ai rien, dit l’hôte.
L’homme éclata de rire et se tourna vers la cheminée et les fourneaux.
-Rien ! Et tout cela ?
-Tout cela m’est retenu.
-Par qui ?
1/2
-Par ces messieurs les rouliers.
-Combien sont-ils ?
-Douze.
-Il y a là à manger pour vingt.
-Ils ont tout retenu et tout payé d’avance. L’homme se rassit et dit sans hausser la voix :
-Je suis à l’auberge, j’ai faim, et je reste.
L’hôte se pencha à son oreille, et lui dit d’un accent qui le fit tressaillir :
-Allez-vous en !
Le voyageur était courbé en cet instant et poussait quelques braises dans le feu avec le bout ferré de son bâton, il se retourna vivement et, comme il ouvrait la bouche pour répliquer, l’hôte le regarda fixement et ajouta à voix basse :- Tenez, assez de paroles comme cela. Voulez-vous que je vous dise votre nom ? Vous vous appelez Jean Valjean. Maintenant voulez-vous que je vous dise qui vous êtes ? En vous voyant entrer, je me suis douté de quelque chose, j’ai envoyé à la mairie, et voici ce qu’on m’a répondu. Savez-vous lire ?
Victor Hugo, Les Misérables, (1862), le livre de poche.
Questions :
I- Compréhension de l’écrit :(13 pts)
1- Quelles sont les raisons que donne le voyageur pour justifier sa présence à l’hôtel ? 2- a- Quel nom reprend le terme d’ « aubergiste » dans le texte ?
b- Quelle qualité peut-on attendre alors du personnage ainsi désigné ?
3- Relisez le texte depuis : « Cette déclaration faite d’un ton mesuré… » jusqu’à la fin du texte et relevez les trois expressions qui caractérisent la manière dont l’aubergiste parle au voyageur.
4- Relisez le passage de « L’homme éclata de rire……………………..tout payé d’avance » . a- Jean Valjean se laisse-t-il faire par l’aubergiste ?
b- Justifiez votre réponse en vous appuyant sur le type de phrase qu’il emploie le plus souvent.
5- En quoi les propos de l’aubergiste trahissent-ils sa mauvaise foi ?
6- a- « Je suis à l’auberge, j’ai faim, et je reste ». Quelle est la relation logique exprimée par la conjonction de coordination « et » ?
b- Réécrivez ce passage en exprimant cette même relation à l’aide de l’articulateur qui convient choisi dans la liste qui suit : parce que, donc, mais.
II- Production écrite (7 pts) Sujet :
Imaginez une suite à ce texte sous forme de dialogue entre l’aubergiste et sa femme. L’aubergiste raconte à sa femme qui lui montre qu’il a eu tort de se conduire comme il l’a fait.
 تحميل موضوع الفرنسية الثاني  على شكل PDF  : تحميل
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم الثانوي : هنا
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم المتوسط : هنا
المزيد من دروس و مواضيع استاذ التعليم الابتدائي : هنا
الاجابة تجدونها في التعليقات


وزيرة التربية تنشط ندوة صحفية
11/04/16 -
وزيرة التربية تنشط ندوة صحفية
ندوة صحفية لمعالي وزيرة التربية الوطنية، السيدة نورية بن غبريت، بحضور الشركاء الاجتماعيين من نقابات وجمعيات أولياء التلاميذ، بمقر وزارة التربية الوطنية بالمرادية الجزائر العاصمة.
عقدت معالي وزيرة التربية الوطنية، السيدة نورية بن غبريت، مساء هذا اليوم، الاثنين 11 افريل 2016ن بمقر وزارة التربية الوطنية بالمرادية الجزائر العاصمة.
افتتحت معالي الوزيرة الندوة الصحفية بكلمة ذكرت فيها المجهودات الجبارة التي قامت بها الدولة لمعالجة مشكلة الأساتذة المحتجين والمتواجدين بدائرة بودواو، ولاية بومرداس.
كما ان وزارة التربية الوطنية، تضيف السيدة الوزيرة، قامت بتنظيم حصص في القنوات التلفزيونية والاذاعية وكذا الصحافة المكتوبة للشرح للرأي وضعية الأساتذة المتعاقدين المحتجين وكذا المكتسبات المعتبرة التي تحصلوا عليها.
كما أن وزارة التربية الوطنية قامت بثلاثة اجتماعات تنسيقية مع الشركاء الاجتماعيين لمحاولة إيجاد حلول وتقديم اقتراحات واستقبلت لثلاث مرات ممثلين عن الأساتذة المتعاقدين المحتجين للتفاوض معهم وأوفدت مرتين وفدا يتكون من إطارات الوزارة ويترأسه رئيس الديوان الى دائرة بودواو للوصول الى حل للمشكل ولكن المحتجين رفضوا ذلك وأصروا على الإدماج بدون شروط.
قبل اختتام كلمتها، وجهت معالي الوزيرة نداء للمحتجين ناشدتهم للعودة الى مناصبهم وتلاميذهم والتسجيل للمشاركة في المسابقة.
بعد ذلك تقدم بعض مسؤولو النقابات وممثلو أولياء التلاميذ بكلمة بدورهم أثنوا فيها من جهتهم على مجهودات الدولة وأكدوا على احترام قوانين الجمهورية وعلى استقرار القطاع الذي هو مسؤولية الجميع. ثم فتح المجال للأسرة الإعلامية الحاضرة بقوة في القاعة لطرح الأسئلة والتي أجابت عنها معالي الوزيرة بكل صراحة وشفافية.

منقول عن: صفحة وزارة التربية الوطنية


    Keyword : Hot Daddy Asses - tumblr